文/蓮青(中國大陸)(明慧之窗記者楊梅編輯)
我是一名高中教師,從教已有二十多年,我很珍惜和每一位學生相遇的緣分,因為緣分是這麼地來之不易。
每帶一個新的班級,我都會在第一堂課的開篇講這麼一段話:「同學們,你們知道嗎?你我此時此刻在這裏見面有多難嗎?」
我們相遇的機率
有的學生聽後會有些驚訝。我繼續說:「我給你算一算,首先你得是一個人(學生們笑了),地球上現在有七十億人左右,你得是這七十億之一吧。」
我縮小範圍繼續算:「同時,你還得出生在兩百多個國家和地區之一的『中國』,還得是三十多省、自治區、直轄市之一的我們省,然後是十多地級市的我們市,當然還得出生在我們這個縣級市。而我們這樣的縣級市還有好幾個,關鍵是,此時你還不能太老了。」學生們笑了出來。
我認真地繼續算:「太老了,都退休那不行;當然也不能太小了,太小了,還在上幼兒園和小學不行。你得剛剛好讀高中,十六、七歲的樣子;你還得從當年一萬多個考生中脫穎而出、考入我們學校;你還得從四十多個班級中分到本班,你才能此時此刻坐在這裏。」
「但是,還沒有完,這僅僅是你,而我呢?還得按照同樣的方式走一遍,首先得是……」我正要講,同學們通常會大聲搶答:「人!」
這時,我內心會有種暖暖的感覺,繼續說:「對,首先得是中國人,出生在同樣的省市縣,年齡也得剛剛好,還得今年剛好帶高中某一年級,同時從幾十個本學科老師中,剛好被挑選出來、擔任你們班的科任老師。這樣,我才能此時此刻站在這裏!」我總結了一下:「這兩個數字乘在一起,就是我們此時此刻相遇的概率。」
我問他們:「這個數字小到幾乎為零,意味著甚麼?」我談到,就是不可能發生,但它卻發生了!我問說:「這好像只有刻意安排出來才能做到,這叫甚麼啊?」有些孩子會搶著說:「奇蹟!」、「神奇!」
「是的,中國傳統文化有一種說法叫──」每當我正要說「緣分」這個詞時,幾乎孩子都會回答出:「緣分!」我帶著發自心底的微笑:「對,就是緣分!同學們哪,我們都是緣分化來的,這段師生之緣讓我們此時此刻相聚於此,所以緣分難得,值得珍惜!」
「我們之間如此,其實你和你的同班同學之間、同桌之間,又怎麼不是如此呢?所以在以後的時間裏,我希望你們要學會彼此寬容、忍讓,相互鼓勵,一同度過這美好的高中時光,留下一段美麗的回憶!」我會慎重地告訴他們。
其實每一次講這段話的時候,我自己都感慨萬千,我更加珍惜與孩子們的緣分,力求做到真誠、善良、寬容。我知道自己作為教師的使命──讓學生回歸善良的本性。
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在我二十多年的教學生涯中,一屆學生走了又來一屆,一批畢業了又來一批,這些可愛可親的孩子們給我留下很深刻的印象,其中發生了很多很有意思的故事。以下僅舉幾例,故事中的學生都是化名。
小宇的故事:平凡又不平凡
我會讓學生在聽完我的課後,寫心得體會。根據學生提出的問題、困惑及想法,我會給他們回信、提出解決之道。有的學生還會再給我寫回信,有的還不止一封。
小宇是個看起來很文靜的女孩,她的回信有點特別:
「老師您好!其實今天能收到回信,真的是意料之外的事,入高中以來,其實每個老師確實也都讓學生寫過這樣、那樣的信,但據我所知,沒有幾個老師能認真讀完並回信,所以上次的信確實都是套話,有敷衍的意思,但真收到回信時,內心真的被打動了。」
「(我一直以為)只有站得高,才會有人關注你。我的成績平平無奇,在初中還可以得到老師的關照,但到高中,確實是無能為力了,老師的關注點永遠在佼佼者身上,所以,我也放鬆了很多,因為通俗一點講:老師根本不會在意你的。反正,我不知道別人怎麼樣,我是這樣想的。但老師您真的打破了我的看法,您真的是很愛我們,應該說是這麼多老師裹能讓我們感受到愛的老師,真的感謝您!」
「老師,我是想讓您知道您很好,我們很愛您。可能您是上天派來拯救我的吧!可能在某些老師眼裏我就是棄子,但您沒有,所以真心地佩服您。高三快到了,希望您能繼續帶我們,也希望您是那個帶我們從平凡走向優秀的家人,真的真的很愛您!」
讀完以上的回信,讓我心情久久不能平靜。「可能您是上天派來拯救我的吧」,這句話一直讓我記憶深刻。我看到了對孩子沉甸甸的責任,和一個生命的期待。
我在心裏說:小宇,妳知道嗎?妳在一般的老師眼中可能是「棄子」,但在老師我的眼裏不是,在上天的眼裏更不是,妳是一個被上天深深眷顧的人!
小國的故事:變陽光的孩子
第一次聽到小國的名字是在剛剛開學不久。小國的班主任告訴我:「咱班有幾個特殊的孩子,其中之一的就是小國,他是個問題孩子,精神上有問題,而且在精神病院住過一段時間,所以不要提問他。」
在以後的時間裏,我看到小國在課堂上有時候在睡覺,但我講到精彩的地方他就不睡了,這裏的精彩的地方就是課外拓展部分,他也會跟著笑。
後來某一天上晚自習,他突然來到我辦公室,說想和我聊聊天。我就帶著他在校園裏邊走邊聊,他說:「老師,你和別的老師不一樣。」我問:「有何不一樣?」他說:「別的老師,包括班主任、級部主任,他們說甚麼話,說完上句,我知道下句,甚至從頭到尾都知道。但你不一樣,我根本不知道你下一句要說甚麼。老師,你知道嗎?我在精神病院住過一段時間。」他的開門見山讓我感到了他的坦然。
他講了自己過去的經歷,是甚麼造成了他現在的樣子。他說起在小學二年級的時候,有一次教室裏的一個東西壞了,老師問是誰弄壞的?同學們異口同聲地說是他,其實不是他。老師把他帶到外面責問,他當然不會承認,老師暴怒,連打帶罵,結果他屈打成招,那老師更相信是他幹的了,說他撒謊!從此以後,班級所有的壞事都栽在他的頭上。
整個小學時期他都是在這樣的氛圍中度過的,他感受不到愛和理解,變得非常孤獨,沒有人理解他的苦。
小國還提到,他初中上的是私立寄宿制學校,學校老師為了弄錢,也出了一些事情,把他傷得也不輕。所以他對老師是怨恨的。直到他看到我以後,發現我講課方式不同,講課內容不同,對待學生的態度也不同,所以他決定找我談一下。
我結合自己的理解和他交流了一下看法。我說:「沒有想到你經歷了那麼多,老師同情你的遭遇,理解你的心情,好在總算過來了!但怨恨這個東西真的不好,不但不能幫助你解決問題,反而讓你過得不開心,心裏充滿陰霾,這是嚴重的內傷,時間長了,會造成身體和精神的巨大傷害。以後可以多找老師聊聊天,我們一起探討探討。」
我第一次不想和他說的太多,冰凍三尺非一日之寒,當然也不是一天就能消去的,得慢慢來。
小國找我聊天的次數漸漸多了起來,他的精神狀況和上課狀態也大大改善。我鼓勵他多學習一下功課,爭取考一個理想的大學。快畢業的前夕,他跑到我辦公室來,送給我一本他自己最喜歡的書,說留作紀念。我想:這是多好的孩子啊!
在畢業前最後一節晚自習,小國來上課了。我約他到校園散散步,跟他聊聊天,表達一下對他送書的謝意。我是修煉法輪大法的,在這次聊天中,我告訴他法輪功的真相,跟他在中國聽到的不一樣,而且幫助他辦理了「三退」(退出中共黨團隊)。
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在辦理三退的時候,我說:「老師送你一個名字:陽光。一是用這個名字代表你退出曾經加入的中共組織,抹去額頭上隱形的獸印,得到平安;另外一個就是,希望你內心充滿陽光,驅走怨恨和陰霾,真心希望你快樂!」
這時候,在校園的燈光下,我發現小國的眼裏噙滿淚水。在後半段的談話中,他的眼裏一直含著淚水。我沒有問他為何流淚,我也不需要問他,因為我想我已經知道了答案。
燕子的故事:一條金項鍊
高一時我遇到了燕子,她文文靜靜,學習很努力,處於中等偏下一點的水平。
在燕子高三時,因某些因素,要去南方念書,臨行前和我道別,但她來到辦公室後,沒開口就淚流滿面,說不出話來,我看著她也有著不捨,像看著出嫁的女兒一樣。
燕子到南方後的學習生活不太適應,燕子的媽媽希望我多和她聊聊天,鼓勵她,說燕子此時最信任我,我欣然答應了。後來我用線上方式,隨時解決她不會的題目,也跟她聊聊天,緩解她的壓力。燕子也很努力,當年高考上了一個滿意的學校。
燕子的爸爸一定要感謝我,說:「幫這麼大的忙,別的不說,你先把學費收了吧。」我沒有跟他見面。沒有想到一天晚上,燕子的媽媽來電話告訴我,說他們正在門口等著我,今天看不到我不會走。說:「不會談學費問題,我們知道您的為人。見一面,人之常情吧。」
我就去了,他們果然沒有談學費的問題,只說是給我小孩的媽媽(我妻子)送一個小玩意。他們把東西遞給我後馬上就走了。當時人來人往,我只好暫時收下了。
回去後我發現,還小玩意呢,是一條金項鍊!之後,這個金項鍊就成了我的一個心事。
如何還回去呢?解鈴還須繫鈴人,我想到燕子。我約燕子大學開學前來找我一趟。約好的時間燕子總是一改再改。終於一天,燕子來了。我把準備好的紀念冊送給她,同時,我把盛有金項鍊的小盒子遞給了她。
燕子看了小盒子,看看我,說:臨行前媽媽告訴她,這次肯定與金項鍊有關,無論如何不能再把金項鍊拿回來!所以她說自己不能拿,否則媽媽一定會怪罪的。
我心想:要怎麼跟孩子說明呢?我告訴她說:「妳知道,老師是一個有信仰的人,老師教你們做好人,我也得做好人哪。」
「妳說老師若拿了這條金項鍊,妳的師母戴上後,人家問我們:『誰買的?』我們說是學生家長送的,能這麼說嗎?不能這麼說,編個謊言,說自己買的,這還是老師教給你們的『真』嗎?這不是笑話嗎?」我說。
「燕子,有個事情我本不想告訴妳,但今天可能有必要說一下了。我以前資助一個學生小何,第一年高考失利,想復讀,但家裏沒錢,我幫他交了學費,給了他一部分生活費,考上大學後,就失去聯繫了。後來我就把這件事慢慢忘掉了。多少年後一天中午放學,我偶然在學校門口碰見小何,小何還帶來了剛剛新婚的妻子,說:是來謝恩的,並想和老師分享新婚之喜。」
「小何現在的工作很好,而且有房有車,他說這一切源於我當年的幫助。他想送我一面錦旗,搞個儀式,被妻子叫住了,她說她雖然沒見過我,但相信那不是我喜歡的方式,還是低調一些好。」
我問燕子:「妳說這是不是一段佳話?所以老師今天讓妳把金項鍊拿回去,也是想留下一段佳話而不是笑話。」我誠懇地說。
「妳把金項鍊拿回去,等妳數年後,學業有成、事業有成的時候,用自己辛勤的汗水和智慧掙取工資的時候,說想回來感恩,送老師一點甚麼東西,表達一下對老師的感恩之情,那還可以理解,那是妳自己掙的工資。現在是妳父母的錢哪。」
「將來那時候,妳的師母把金項鍊戴出去,人家問:『誰買的?』說孩子的爸爸當年無條件地資助一個學生,這學生為報答當年的恩情,買的這條金項鍊來感恩。人家怎麼說?會這麼說:『這個學生真好,有感恩之心!妳家孩子的爸爸也好,這叫善有善報。』人家會這樣說,這不是一段佳話嗎?」
聽完我的解釋,燕子終於把金項鍊拿回去了,我的心裏也輕鬆了。
引導學生求真、向善
我的課堂氣氛隨和,講的內容大開大合,學生們感到的不僅僅是新奇,更多的是震撼。我結合本學科的特點、現代科學的發現,所談到的案例及觀點顛覆了他們的認知,提出了無神論及進化論的錯誤點。
我還結合中國不同階段發生的熱點事件,揭穿中共當下和歷史上宣傳的謊言,讓學生自己去思考分析。因為高中生已經有辨別是非的能力了,學生就會逐漸對中共有了重新的認知;我引領孩子們去認識真正的傳統文化,看看古人如何為人處世。
作為一名法輪大法弟子,我希望恢復教育本來的面目,傳道、授業、解惑;我用大法賦予的智慧啟迪孩子們求真、向善的本性,並保護孩子們那顆容易受到傷害的心靈。
也許有人會問:你講這些與考試無關的題外話,不會影響學生成績嗎?恰恰相反,我帶的學生成績都很好。大法賦予我的智慧總能讓我備課效率極高,能設計很新奇的教學思路和方法,而且講課的語言總是形像、幽默,而且一語中的,以至於教研員老師總對別人說──我的課充滿靈性。
課下的時間,我同樣關心學生,解決他們學習和生活上遇到的問題。為甚麼我能如此?因為我心裏裝著學生,把他們視為一個個可貴的生命,而不是把他們當作追逐名利的工具。我深深地愛著學生們,學生們也深深地愛著我,他們體會到了我的善,看到了我的真誠,他們知道老師是一個好人,而且還在教他們做一個好人,做一個求真向善的好人。
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世局紛亂、災異頻仍、真假難辨⋯⋯
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