高中生的渴望與感恩

文／蓮青（中國大陸）（明慧之窗記者楊梅編輯）

我是一名高中教師，從教已有二十多年，我很珍惜和每一位學生相遇的緣分，因為緣分是這麼地來之不易。

每帶一個新的班級，我都會在第一堂課的開篇講這麼一段話：「同學們，你們知道嗎？你我此時此刻在這裏見面有多難嗎？」

我們相遇的機率

有的學生聽後會有些驚訝。我繼續說：「我給你算一算，首先你得是一個人（學生們笑了），地球上現在有七十億人左右，你得是這七十億之一吧。」

我縮小範圍繼續算：「同時，你還得出生在兩百多個國家和地區之一的『中國』，還得是三十多省、自治區、直轄市之一的我們省，然後是十多地級市的我們市，當然還得出生在我們這個縣級市。而我們這樣的縣級市還有好幾個，關鍵是，此時你還不能太老了。」學生們笑了出來。

我認真地繼續算：「太老了，都退休那不行；當然也不能太小了，太小了，還在上幼兒園和小學不行。你得剛剛好讀高中，十六、七歲的樣子；你還得從當年一萬多個考生中脫穎而出、考入我們學校；你還得從四十多個班級中分到本班，你才能此時此刻坐在這裏。」

「但是，還沒有完，這僅僅是你，而我呢？還得按照同樣的方式走一遍，首先得是……」我正要講，同學們通常會大聲搶答：「人！」

這時，我內心會有種暖暖的感覺，繼續說：「對，首先得是中國人，出生在同樣的省市縣，年齡也得剛剛好，還得今年剛好帶高中某一年級，同時從幾十個本學科老師中，剛好被挑選出來、擔任你們班的科任老師。這樣，我才能此時此刻站在這裏！」我總結了一下：「這兩個數字乘在一起，就是我們此時此刻相遇的概率。」

我問他們：「這個數字小到幾乎為零，意味著甚麼？」我談到，就是不可能發生，但它卻發生了！我問說：「這好像只有刻意安排出來才能做到，這叫甚麼啊？」有些孩子會搶著說：「奇蹟！」、「神奇！」

「是的，中國傳統文化有一種說法叫──」每當我正要說「緣分」這個詞時，幾乎孩子都會回答出：「緣分！」我帶著發自心底的微笑：「對，就是緣分！同學們哪，我們都是緣分化來的，這段師生之緣讓我們此時此刻相聚於此，所以緣分難得，值得珍惜！」

「我們之間如此，其實你和你的同班同學之間、同桌之間，又怎麼不是如此呢？所以在以後的時間裏，我希望你們要學會彼此寬容、忍讓，相互鼓勵，一同度過這美好的高中時光，留下一段美麗的回憶！」我會慎重地告訴他們。

其實每一次講這段話的時候，我自己都感慨萬千，我更加珍惜與孩子們的緣分，力求做到真誠、善良、寬容。我知道自己作為教師的使命──讓學生回歸善良的本性。

在我二十多年的教學生涯中，一屆學生走了又來一屆，一批畢業了又來一批，這些可愛可親的孩子們給我留下很深刻的印象，其中發生了很多很有意思的故事。以下僅舉幾例，故事中的學生都是化名。

小宇的故事：平凡又不平凡

我會讓學生在聽完我的課後，寫心得體會。根據學生提出的問題、困惑及想法，我會給他們回信、提出解決之道。有的學生還會再給我寫回信，有的還不止一封。

小宇是個看起來很文靜的女孩，她的回信有點特別：

「老師您好！其實今天能收到回信，真的是意料之外的事，入高中以來，其實每個老師確實也都讓學生寫過這樣、那樣的信，但據我所知，沒有幾個老師能認真讀完並回信，所以上次的信確實都是套話，有敷衍的意思，但真收到回信時，內心真的被打動了。」

「（我一直以為）只有站得高，才會有人關注你。我的成績平平無奇，在初中還可以得到老師的關照，但到高中，確實是無能為力了，老師的關注點永遠在佼佼者身上，所以，我也放鬆了很多，因為通俗一點講：老師根本不會在意你的。反正，我不知道別人怎麼樣，我是這樣想的。但老師您真的打破了我的看法，您真的是很愛我們，應該說是這麼多老師裹能讓我們感受到愛的老師，真的感謝您！」

「老師，我是想讓您知道您很好，我們很愛您。可能您是上天派來拯救我的吧！可能在某些老師眼裏我就是棄子，但您沒有，所以真心地佩服您。高三快到了，希望您能繼續帶我們，也希望您是那個帶我們從平凡走向優秀的家人，真的真的很愛您！」

讀完以上的回信，讓我心情久久不能平靜。「可能您是上天派來拯救我的吧」，這句話一直讓我記憶深刻。我看到了對孩子沉甸甸的責任，和一個生命的期待。

我在心裏說：小宇，妳知道嗎？妳在一般的老師眼中可能是「棄子」，但在老師我的眼裏不是，在上天的眼裏更不是，妳是一個被上天深深眷顧的人！

小國的故事：變陽光的孩子

第一次聽到小國的名字是在剛剛開學不久。小國的班主任告訴我：「咱班有幾個特殊的孩子，其中之一的就是小國，他是個問題孩子，精神上有問題，而且在精神病院住過一段時間，所以不要提問他。」

在以後的時間裏，我看到小國在課堂上有時候在睡覺，但我講到精彩的地方他就不睡了，這裏的精彩的地方就是課外拓展部分，他也會跟著笑。

後來某一天上晚自習，他突然來到我辦公室，說想和我聊聊天。我就帶著他在校園裏邊走邊聊，他說：「老師，你和別的老師不一樣。」我問：「有何不一樣？」他說：「別的老師，包括班主任、級部主任，他們說甚麼話，說完上句，我知道下句，甚至從頭到尾都知道。但你不一樣，我根本不知道你下一句要說甚麼。老師，你知道嗎？我在精神病院住過一段時間。」他的開門見山讓我感到了他的坦然。

他講了自己過去的經歷，是甚麼造成了他現在的樣子。他說起在小學二年級的時候，有一次教室裏的一個東西壞了，老師問是誰弄壞的？同學們異口同聲地說是他，其實不是他。老師把他帶到外面責問，他當然不會承認，老師暴怒，連打帶罵，結果他屈打成招，那老師更相信是他幹的了，說他撒謊！從此以後，班級所有的壞事都栽在他的頭上。

整個小學時期他都是在這樣的氛圍中度過的，他感受不到愛和理解，變得非常孤獨，沒有人理解他的苦。

小國還提到，他初中上的是私立寄宿制學校，學校老師為了弄錢，也出了一些事情，把他傷得也不輕。所以他對老師是怨恨的。直到他看到我以後，發現我講課方式不同，講課內容不同，對待學生的態度也不同，所以他決定找我談一下。

我結合自己的理解和他交流了一下看法。我說：「沒有想到你經歷了那麼多，老師同情你的遭遇，理解你的心情，好在總算過來了！但怨恨這個東西真的不好，不但不能幫助你解決問題，反而讓你過得不開心，心裏充滿陰霾，這是嚴重的內傷，時間長了，會造成身體和精神的巨大傷害。以後可以多找老師聊聊天，我們一起探討探討。」

我第一次不想和他說的太多，冰凍三尺非一日之寒，當然也不是一天就能消去的，得慢慢來。

小國找我聊天的次數漸漸多了起來，他的精神狀況和上課狀態也大大改善。我鼓勵他多學習一下功課，爭取考一個理想的大學。快畢業的前夕，他跑到我辦公室來，送給我一本他自己最喜歡的書，說留作紀念。我想：這是多好的孩子啊！

在畢業前最後一節晚自習，小國來上課了。我約他到校園散散步，跟他聊聊天，表達一下對他送書的謝意。我是修煉法輪大法的，在這次聊天中，我告訴他法輪功的真相，跟他在中國聽到的不一樣，而且幫助他辦理了「三退」（退出中共黨團隊）。

在辦理三退的時候，我說：「老師送你一個名字：陽光。一是用這個名字代表你退出曾經加入的中共組織，抹去額頭上隱形的獸印，得到平安；另外一個就是，希望你內心充滿陽光，驅走怨恨和陰霾，真心希望你快樂！」

這時候，在校園的燈光下，我發現小國的眼裏噙滿淚水。在後半段的談話中，他的眼裏一直含著淚水。我沒有問他為何流淚，我也不需要問他，因為我想我已經知道了答案。

燕子的故事：一條金項鍊

高一時我遇到了燕子，她文文靜靜，學習很努力，處於中等偏下一點的水平。

在燕子高三時，因某些因素，要去南方念書，臨行前和我道別，但她來到辦公室後，沒開口就淚流滿面，說不出話來，我看著她也有著不捨，像看著出嫁的女兒一樣。

燕子到南方後的學習生活不太適應，燕子的媽媽希望我多和她聊聊天，鼓勵她，說燕子此時最信任我，我欣然答應了。後來我用線上方式，隨時解決她不會的題目，也跟她聊聊天，緩解她的壓力。燕子也很努力，當年高考上了一個滿意的學校。

燕子的爸爸一定要感謝我，說：「幫這麼大的忙，別的不說，你先把學費收了吧。」我沒有跟他見面。沒有想到一天晚上，燕子的媽媽來電話告訴我，說他們正在門口等著我，今天看不到我不會走。說：「不會談學費問題，我們知道您的為人。見一面，人之常情吧。」

我就去了，他們果然沒有談學費的問題，只說是給我小孩的媽媽（我妻子）送一個小玩意。他們把東西遞給我後馬上就走了。當時人來人往，我只好暫時收下了。

回去後我發現，還小玩意呢，是一條金項鍊！之後，這個金項鍊就成了我的一個心事。

如何還回去呢？解鈴還須繫鈴人，我想到燕子。我約燕子大學開學前來找我一趟。約好的時間燕子總是一改再改。終於一天，燕子來了。我把準備好的紀念冊送給她，同時，我把盛有金項鍊的小盒子遞給了她。

燕子看了小盒子，看看我，說：臨行前媽媽告訴她，這次肯定與金項鍊有關，無論如何不能再把金項鍊拿回來！所以她說自己不能拿，否則媽媽一定會怪罪的。

我心想：要怎麼跟孩子說明呢？我告訴她說：「妳知道，老師是一個有信仰的人，老師教你們做好人，我也得做好人哪。」

「妳說老師若拿了這條金項鍊，妳的師母戴上後，人家問我們：『誰買的？』我們說是學生家長送的，能這麼說嗎？不能這麼說，編個謊言，說自己買的，這還是老師教給你們的『真』嗎？這不是笑話嗎？」我說。

「燕子，有個事情我本不想告訴妳，但今天可能有必要說一下了。我以前資助一個學生小何，第一年高考失利，想復讀，但家裏沒錢，我幫他交了學費，給了他一部分生活費，考上大學後，就失去聯繫了。後來我就把這件事慢慢忘掉了。多少年後一天中午放學，我偶然在學校門口碰見小何，小何還帶來了剛剛新婚的妻子，說：是來謝恩的，並想和老師分享新婚之喜。」

「小何現在的工作很好，而且有房有車，他說這一切源於我當年的幫助。他想送我一面錦旗，搞個儀式，被妻子叫住了，她說她雖然沒見過我，但相信那不是我喜歡的方式，還是低調一些好。」

我問燕子：「妳說這是不是一段佳話？所以老師今天讓妳把金項鍊拿回去，也是想留下一段佳話而不是笑話。」我誠懇地說。

「妳把金項鍊拿回去，等妳數年後，學業有成、事業有成的時候，用自己辛勤的汗水和智慧掙取工資的時候，說想回來感恩，送老師一點甚麼東西，表達一下對老師的感恩之情，那還可以理解，那是妳自己掙的工資。現在是妳父母的錢哪。」

「將來那時候，妳的師母把金項鍊戴出去，人家問：『誰買的？』說孩子的爸爸當年無條件地資助一個學生，這學生為報答當年的恩情，買的這條金項鍊來感恩。人家怎麼說？會這麼說：『這個學生真好，有感恩之心！妳家孩子的爸爸也好，這叫善有善報。』人家會這樣說，這不是一段佳話嗎？」

聽完我的解釋，燕子終於把金項鍊拿回去了，我的心裏也輕鬆了。

引導學生求真、向善

我的課堂氣氛隨和，講的內容大開大合，學生們感到的不僅僅是新奇，更多的是震撼。我結合本學科的特點、現代科學的發現，所談到的案例及觀點顛覆了他們的認知，提出了無神論及進化論的錯誤點。

我還結合中國不同階段發生的熱點事件，揭穿中共當下和歷史上宣傳的謊言，讓學生自己去思考分析。因為高中生已經有辨別是非的能力了，學生就會逐漸對中共有了重新的認知；我引領孩子們去認識真正的傳統文化，看看古人如何為人處世。

作為一名法輪大法弟子，我希望恢復教育本來的面目，傳道、授業、解惑；我用大法賦予的智慧啟迪孩子們求真、向善的本性，並保護孩子們那顆容易受到傷害的心靈。

也許有人會問：你講這些與考試無關的題外話，不會影響學生成績嗎？恰恰相反，我帶的學生成績都很好。大法賦予我的智慧總能讓我備課效率極高，能設計很新奇的教學思路和方法，而且講課的語言總是形像、幽默，而且一語中的，以至於教研員老師總對別人說──我的課充滿靈性。

課下的時間，我同樣關心學生，解決他們學習和生活上遇到的問題。為甚麼我能如此？因為我心裏裝著學生，把他們視為一個個可貴的生命，而不是把他們當作追逐名利的工具。我深深地愛著學生們，學生們也深深地愛著我，他們體會到了我的善，看到了我的真誠，他們知道老師是一個好人，而且還在教他們做一個好人，做一個求真向善的好人。

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明慧網原文：
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