面對學習障礙生 這位老師不放棄

面對學習障礙生 這位老師不放棄

文/善欣(中國內蒙古)(明慧之窗記者楊梅改寫)

「茫茫人海相遇難,相遇即是緣。」在輔導學生的這一年裏,初中男孩理理,讓我印象特別深刻。

第一次給理理上課前,我認認真真地準備了這節課的內容,正式上課時,我在黑板上講解,理理聽得很認真,也很配合教學。一個段落後,我讓理理做習題。當我走近看他寫題情況時,哎呀,可把我急壞了!

理理每寫一筆字都要思量一會兒,寫一個字,都要花很長時間,速度非常慢。而他寫好的字不是丟掉一撇,就是漏掉一橫,仔細看,每個字都不完整,像是缺胳膊、少腿一樣。

「你要好好寫字,把字寫完整,別磨蹭。」

我站在理理旁邊,提醒他。理理答應了。但接下來,他仍然每寫一筆都要想很久,每個字依然是缺東缺西,沒有完整的字。我一邊強忍住情緒,一邊繼續提醒他。

這一節課,我感覺時間格外漫長,似乎有冷水一直澆滅著我的熱情。我教學三十多年來,曾遇過許多學習困難的學生,可從來沒有遇到過理理這樣的孩子。我的內心波動很大,但我仍盡力的讓這節課在平和的氛圍中結束。

上完課回到家,我開始深思。二零二零年底,就在我即將退休的前幾個月,我被中共從學校強制開除,受到迫害,原因是我不放棄修煉法輪大法。理理的父母是了解法輪功真相的,也知道我在學校的為人,才放心把理理交給我。

這時我突然體悟到:人和人遇到即是緣份,我要珍惜這份緣。我應該讓理理的父母了解到大法修煉者都是心胸寬廣、心地善良的人。

我應該讓理理的父母了解到大法修煉者都是心胸寬廣、心地善良的人。

下一堂課:心累

因此,理理雖然是我所帶學生中離家最遠、基礎最差、收費最低的孩子,現在看起來也會是最勞心費力的孩子,但是我依然準時去上第二堂課。

第二堂課跟第一堂課很像,我興致勃勃地講課,理理認真聽。雖然理理開始做練習時,我比較能平心靜氣看著他一筆一筆地寫字、一道一道地做題。然而我為理理講解作錯的題目時,講著講著,理理會提出與題目毫不相關的問題,弄得我哭笑不得。一節課中,我依然得無數遍地提醒理理:「認真看題目,注意聽老師講,要跟著想。」

理理拖沓的現象沒有改善。本來每次一個半小時就能完成的內容,都要拖延到兩個小時,甚至還不一定能完成。

後來,每堂課後,我回到家都感覺很疲憊,是那種心累,覺得自己像在對牛彈琴。

理理收到的評語

給理理上課的教室,距離我家比較遠,騎電動車去就需要二十多分鐘。每逢雪天、雨天和黑天,不想去時,我就想,如果這是在單位上班,我沒理由請假;又想,學生耽誤了一次課,落下就不好追了。我把去上課的路途,當成是我修煉提昇的一部分。

心累的我繼續輔導理理。理理的姥姥六十多歲了,為人很和善,對於我能風裏雨裏、不放棄地來給理理上課,十分感激。每次上課前,理理的姥姥都會專門為我沏一杯茶水,我覺得心裏暖暖的。

一次課中,理理突然問我說:「老師,您知道我們班主任給我的綜合評語是啥嗎?」

「是甚麼?」

「是『劣』,就是少、力那個『劣』。」我聽後,心裏有些心疼。

理理不補課時,會靜靜地在教室裏自己做作業,或獨自玩耍,其實是個乖順的孩子。我想:一個「劣」字就抹去了孩子所有的優點?如果只看成績不看素質,很像在成人世界裏,只看金錢不看人品啊。

理理的父母、姥姥要是知道了這個評價,心裏肯定不好受。我不希望這樣定義一個孩子。

後來我和理理更熟悉了。有一天,理理對我說:「老師,你猜我小學時,這一科最少考過多少分?」我斟酌著說:「考了三、四十分?」我不想猜得太低,因為不想傷害到理理。他聽後,一臉的天真,壓低了聲音說:「不是,我才得二十分。」

我問他:「那時你咋不找一個老師輔導一下呢?」理理認真回答我:「找了,還是我爸的老師呢,可是他上了幾節課,就不來了。」理理這時表情有點變了,他問我:「老師,你不會也逃跑不來了吧?」他的語氣中有著隱隱的難過。

聽到他這麼問,我突然聯想起一件事:有時因天氣冷,我會拿起外衣要披上,理理這時都會擔心地問我:「老師你不會要走吧?」之前我還覺得有點奇怪,現在我立即明白了:以前的老師可能就是這麼離開他的?我感受到理理內心受過的傷,頓時覺得,這孩子真可憐。

「只要你認真學,有進步,老師就一直帶著你。」

我安撫理理的同時趁機提醒他:「如果你不用心,哼哈地亂應付,長時間沒有長進,你想一想,我還咋好意思再來呀!那你不就是間接把老師給辭退了嗎?」

「所以說咱倆要一起努力,你要聽話呀!」我繼續引導他,「比如你在寫字時總愛丟一筆,我說過很多次,你也不改,所謂『萬物皆有靈』,你想一想,你每天人為地製造了多少殘疾呀,那些字缺胳膊少腿的,它們多可憐啊!」

從這次對話以後,我發現理理寫字時,再也不故意丟一筆了。這讓我看到了理理骨子裏的善良。我們之間的聯繫,也似乎比以前更深了一層。

姥姥和同事幫忙清理書記辦公桌時,看到有法輪功的書,她們就妥善地安置了那些書。

羊毛圍巾引起的故事

轉眼半年過去了,理理的學習習慣有了改善,我很欣慰,教他已不像開始時那樣費勁了。一次課後,理理的姥姥塞給了我一條羊毛圍巾。我再三推辭,她卻執拗、真誠地要給我,我只好收下。

但我的心裏有些難受。因為我想,身為老師不該白接受饋贈啊。曾有幾次,我想回贈理理的姥姥,但都未能如願。

終於有一天,去給理理上課時,我帶上早已準備好的禮物。下課後,我讓理理把姥姥找來。

我對姥姥說:「姐姐,這是我給你的禮物,你一定要收下。」我繼續說:「我是修煉法輪大法的,修煉使我明白了不失不得的道理:白白得到東西,就會失去同等的福分。這樣無故接受別人的饋贈,我會很愧疚的。」

我告訴姥姥大法修煉是以真、善、忍為準則做人,我寧可放棄公職,都沒有放棄修煉,電視上的抹黑宣傳都是欺騙人的。

說完這些,我禁不住流下了眼淚。姥姥聽著我的話,她也滿臉淚痕。

我又告訴姥姥:「常念『法輪大法好』,就會得到宇宙中正能量的加持,孩子在我們的身邊都會受益的。」姥姥問我:「我信佛也可以念嗎?」我說:「應該沒有問題的,你真心誠意地念一念,是會有感應的!」

接著,姥姥對我說起她的一段往事。

原來姥姥單位書記人緣特別好,大家都知道他不貪不佔。有一天卻有一些人來捉書記,他們要搜書記的辦公室時,姥姥拒絕了,當時姥姥是副書記。後來書記被捉到看守所關押,這位書記也是因為修煉法輪大法被免去了書記的職務。

姥姥和同事幫忙清理書記辦公桌時,看到有法輪功的書,她們就妥善地安置那些書了。而且,她們發現在書記的抽屜裏,還有很多單位發的福利券,書記都沒有去領取。

姥姥說這段往事的語氣充滿著對前書記的敬佩之情。

姥姥感慨地對我說:「老師,理理能遇到您,他多有福呀!這是他多大的福分啊!」

突然,姥姥感慨地對我說:「老師,理理能遇到您,他多有福呀!這是他多大的福分啊!」

後來有一次上課,我提前十分鐘左右來到教室,恰巧理理和他姥姥都在教室裏。姥姥和我打過招呼後,叮囑理理說:「理理,是神仙老師在教你呢,你可要好好學呀!」聽到這些話,我笑了,理理也跟著笑了。

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明慧網原文
https://big5.minghui.org/mh/articles/2024/7/26/我與兩個學生的故事-456140.html

(本文主圖來源:示意圖,非本人。Freepik)

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