文／中國大陸高校教師（明慧之窗記者郁欣改寫）
古代教育子弟，供奉一個木牌，上面寫著：「天地君親師」這五個字，表示這五種人依次是人生最須尊崇、服從者。 而這也是儒家五種至尊的倫常： 即天、地、國君、雙親、老師。所以在古代，對老師是很尊崇的。
放眼目前的中國，教育系統的貪腐，倫理道德的全面崩潰，私慾與利益的誘惑下，讓無數教師不僅迷失了本性，也喪失了作為教師的基本操守。在這污濁的社會中，如何重塑教師的德行，如何擔起身為一位教師的責任呢？
我們來看看下面這位高校[1]教師，如何在時代的逆流中撥亂反正，成為一位受學生歡迎的老師。
目前高校上課的情形
現在高校的課堂上，認真聽課的學生少之又少，多數都在幹其它事情。面對這樣的狀態，很多老師就開始敷衍，都說：「我認真上課，他們也不聽啊，白費功夫，還是把精力用在科研上，掙點錢是現實的。」
也有的老師學術不專，自己都不太理解這門課的內容，怎麼去教學生呢？學生不學，老師不負責，這種惡性循環愈演愈烈。很多企業反饋，畢業生專業素質差，道德也糟糕。
因應學生素質教學
我剛開始上課的時候，發現學生的素質良莠不齊，很多學生前期的基礎課學的很差，我在課堂上講的東西根本就聽不懂。我開始思考，如果我按照教學規定來教這門課，一個學期下來，學生將一無所獲。為了學生能學到東西，我不斷修改上課的內容，工作量增加了好多倍。
我對學生說：「每個人的時間都是珍貴的，我現在從零基礎開始講起，只要你認真學，你一定能聽懂。在我的課堂中，我希望你們能有所收穫。哪怕只懂得課程中的一個問題也好。」學生們從低頭幹別的事，漸漸抬起了頭，慢慢地聚精會神。
我把他們原來覺得枯燥、抽象的知識用簡單的故事講述出來，並將這些知識蘊含在解決周圍事情的方法和態度上，學生們開始對這門課產生了興趣。講課的內容也開始由淺入深，學生們覺得收穫不小。有個老師對我說；「你的課吸引力太大了，我上課的時候，很多學生都在看你那門課的書。」我笑著說：「我下次和他們說說。」
展現身教言教
這些本科生畢業的時候，對我說：「老師啊，您都不知道，您的課，是我在大學期間唯一沒有逃課的。要是別的老師像您這樣就好了。」
「做畢業論文的時候，您一遍一遍地給我們改論文和圖紙，其他指導老師根本就不管自己的學生，我們寢室的同學在答辯前都沒有和老師見過幾次面，有個同學還是花錢讓槍手給寫的呢。每次給我們改完，都十一、二點了，您太認真了，我們特別感動。」
我說：「我教你們的不僅是書本的知識，那些東西很有限，我教你們的是遇到問題如何解決的方法，和做事情的態度。如果因為我的不負責、行為不端，對你們造成影響，那麼以後你們人生中的過失，都有我的罪過。所以你們在今後的人生中，應秉持認真負責的心態。」
我以前教過的一名研究生畢業幾年後，回到學校來看我。她對我說：「老師，您那個時候剛生完孩子不久，在您家，您抱著孩子給我一遍一遍地講畢業答辯的內容。那個畫面我至今都記得非常清楚，感觸特別深。現在我也是一名老師了，每當我面對我的學生時，總會想起您，所以我也這樣認真負責地對待我的學生。」
我很高興，我把真誠和善良傳遞給了我的學生，通過學生又傳遞給了更多的人。
啟悟研究生寬闊眼界
在給研究生上課的時候，除了知識和方法之外，我啟悟學生更多的是人應擁有的寬闊眼界和開放的思維。
這個宇宙太龐大了，而我們的實證科學所能洞見的東西太少太少。無神論和進化論把人們的思想都禁錮在一個非常小、非常小的狹隘空間，使人不僅變得自私自利，而且狂妄自大，為所欲為。現代科學的很多證據都不斷地在否定無神論和進化論。
從法輪大法的修煉中獲得了智慧，使我常常能用一些淺顯易懂的專業知識告訴學生無神論的荒謬：茫茫宇宙中，無數星系，無數星體，怎麼可能就只有人這種生物呢？剛出生的嬰兒，完全不能獨立生活，更不可能在弱肉強食的進化中得以生存，如果按照進化論來推斷，人能存活的機率為零。
所以我上課的時候，講述的東西經常跳出書本的框框，學生都愛聽。我對他們講：「現代科學是瞎子摸象，我們認識的東西非常侷限，不要把我講的知識當作鐵律，有一天在你們的研究中，會發現它可能完全是錯誤的。一個智慧的科研工作者，要有謙卑的心態，有容納百川的胸懷，對自然的敬畏，對天地萬物的感恩。」
與人為善 不求名利
有一次，我的選修課上來了好幾位沒有選這門課的學生。我問他們：「你們選這門課了嗎？」他們說：「同學們都說您講的好，我們就都來了。」全班學生都笑了起來。
法輪大法教我，一定要善待遇到的所有人，處處為別人著想，我認真地按照真、善、忍的標準要求我自己。有一次，因為一位研究生做實驗不思考，我批評了她，這位女生哭了。事後，我深深地自責，固然她有她的問題，而我對她也不善啊。從那以後，我對自己說，一定要對別人好，與人為善。
現代人在利益面前的紛爭更是無處不在。有一次，領導要申請一個科研獎項，用的成果主要都是我們課題組的內容。答辯稿一直不理想，於是讓我來寫答辯稿。因為事情很緊急，第二天就要交。我從下午一直忙到第二天凌晨四點，答辯稿基本完成，我發給領導後才去休息。
領導們都非常滿意，後來這個項目獲得了一等獎。而我的名字排在最後，有的老師為我打抱不平說：「你看看，工作都是咱們做的，領導都在前面，你還在最後。」我笑了笑說：「沒有關係啊，只要工作有人做就行。」類似的事情很多，我從未放在心上。
有的老師對我說：「你做得那麼好，不求名，不求利，是個特別善良，特別正直的老師，我遇到的人中，沒有像你這樣的，不為自己考慮。」我說：「你看到我的好，就知道法輪功有多麼好。法輪功真的是特別好，我只是在實踐真、善、忍。」
結語
唐朝韓愈在「師說」中說：「師者，所以傳道、受業、解惑也。」所謂老師，職責是傳布人生的道理、講授專業知識、解答疑難問題。所以老師除了傳授專業知識之外，更重要的是給予學生建立正確價值觀及人生態度，及解決問題的能力。
《禮記・文王世子》寫道：「師也者，教之以事，而喻諸德者也。」說的是師不僅要傳授知識，而且要滲透德行於其中。那麼要教書育人，作為「師者」必須是品行端正，德高飽學的人。教師是一個特殊的職業，因為教師擔負著更重要的任務，就是道德精神的傳承，也是未來希望的引導者。
教育是一份良心的事業，關係著一國家、社會文化的傳承，這些學子們就是未來的希望，而開啟未來希望的這把鎖緊繫在每一位教育工作者身上。
註 [1] ：在中國大陸，稱「大學」或「學院」為「高校」（高等院校）。
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明慧網原文：
https://big5.minghui.org/mh/articles/2016/8/11/高校教師-把真誠和善良傳遞給學生-332792.html
（本文主圖來源：pixabay）
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